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相信很多人对“试讲”并不陌生，尤其是师范专业的学生。谈起试讲，也有一些其他名词，诸如模拟讲课，无生课堂等。时间一般不会太长，几分钟到二十分钟不等。试讲是为了考察教师授课能力而出现的一种讲课形式。
但是要想完全明白试讲，就不能不提到说课。说课是一群老师在一起，相互研讨对某一节课的设计和安排。因此如果在教师招聘中，考到了说课，那么从身份上来讲，考官是等同于同行的，考生要面对考官谈谈自己对于具体的某一节课的设计。而这一节课的设计并不单纯就是上课时的安排。它有一条完整的时间轴，包括上课前老师的备课，备课又有三要素，包括备教材，备学生以及备方法。上课前准备结束后，就开始谈对课中教学过程的设计。而教学过程中又分为导入新课，新课教授，巩固提高以及小结作业。课程结束后要继续后续提到自己的板书设计以及教学评价。在这样的说课内容中贯穿着一条中心线，叫“教什么-怎么教-为什么这样教”。通过这条主线，考生便能由内而外的全面的向考官展现自己的能力。因此说课需要储备很多的语言，需要时间去进行记忆。而试讲则不涉及这一块。
试讲时间相对于一节课而言是比较短的，因此在试讲中有两种方法，一种是片段教学，还有一种是课堂教学。作为片段教学其实很好理解，例如一节45分钟的课程，如果试讲10分钟，那么大概花4-5分钟的时间导入新课，接着讲解一个比较基础的知识点，然后就结束了试讲。这种方法的优点是截取一节课的某个环节，因此细节展现得比较完整。但是在教师招聘考试中，片段教学并不占优势。在一群强敌面前，如果考生教学经验不够丰富或者就是应届毕业生，那么很难在片段教学中突出自己的优势。因此对考生而言，建议采用课堂教学，课堂教学即展现一节完整的课程。在课堂教学中，考生将向考官展现自己的讲课能力，课堂组织能力，课程设计能力以及对学生的管理能力。而且在与学生的互动中，还能让考官察觉出考生的教育理念以及个人风格。而具体的课堂教学该如何开展，则涉及到更多的知识，在这篇文章中就不再过多赘述了。
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